【教师专栏】家长陪练钢琴的正确方式

家长陪练，不仅能帮助孩子建立“认真练琴”的态度，还能鼓励孩子克服实际练习中的困难。那么，家长该如何做到正确陪练呢？

1、杜绝暴力陪练，多向孩子传递正能量。

家长的暴力陪练会向孩子传递负能量。家长打骂孩子，不管是不是正确指出了练琴中的不足，都会在孩子心中刻下一个负面的印象，让孩子往后都会记得这种“练琴=不愉快”的感觉。这种感觉会让孩子对练琴产生厌恶感。有些孩子会不自觉地寻找自己不快乐的原因，而当他们发现这种厌恶感的源头是“练琴时家长在旁边”时，很有可能会形成逆反心理。另外，暴力陪练会给孩子一个印象：我是个坏家长，我可以随意贬损你，你作为孩子还对我无能为力。显然，这会加重孩子对练琴和家长陪练的抵触情绪。因此，家长要理性地面对孩子练琴中的不足，从根源上去分析问题，这样才是解决问题的正确态度。

2、无论是表扬还是批评，都要有针对性。

有些家长陪练时相当不走心，听到孩子弹得流畅，就夸“你弹得很好啊！”；听到孩子弹得比以前好了，就说“你进步真大啊！”；相反地，听到孩子磕磕绊绊地弹不出来，就骂“怎么这么笨啊，练了这么久怎么还是弹不出来？”。这些表扬与批评都太笼统，没有针对性。这些话，若是刚开始说几次，孩子也许能够接受，但是说多了，孩子就会觉得父母在敷衍，自己弹的琴，父母根本没有好好听。家长这种敷衍的态度，会让孩子感受到：第一，我被父母敷衍了，他们不够重视我，我好失落；第二，就连父母都这么不重视，我还干嘛这么累地练琴啊，我也随便糊弄一下算了。因此，想要孩子重视练琴这件事，家长要做出表率作用。不管是弹得好还是不好，家长都应当有针对性地进行表扬和批评。例如，孩子最近在手臂放松和手指触键方面有进步，就应该明确而具体地对这些细节进行表扬。这不仅是对孩子进步的认可，也是给孩子一颗定心丸，告诉孩子，他具体的进步细节，家长都是看在眼里，也能用心体会。这样才能提高孩子练琴的积极性。

3、遵循科学的练琴方法。

有些家长，虽说是坐在孩子旁边陪练，但方法并不得当。听孩子弹完一遍，就说“再弹一遍”、“刚才停顿的地方不能再断了”之类的话，结果无论再弹多少遍，还是一样的效果，该错的还是错，该停顿的还是停顿，就仿佛老师讲过的地方都没改正一样。这时候，家长就该考虑，是不是练琴方法上出了问题。通常，练琴分为通篇练习和细节练习两种。通篇练习能够提高对乐曲完整性的把握，而细节练习则是为了攻克某一小段落的技术难点。这两种练琴方法是相辅相成的。通常，我们在初学新曲时会在识谱阶段之后通篇练习，俗称为“先过几遍”，目的是把“耳朵听熟”、“手指跑熟”，即对整首乐曲有全面的了解，形成听觉记忆，固定指法和节奏。之后便是细节练习，针对某处技术难点进行重点练习、反复练习。一般会在细节练得差不多时，换几遍通篇练习，而后再换细节练习，如此反复，直到将乐曲的技术难点都一一攻克。家长在陪练时，也应该有意识地提醒和帮助孩子进行这样的练习，关注那些经常停顿和出错的地方，分析原因，查看课堂笔记，进行重点练习，而不是漫无目的地一遍接一遍通篇练习。

4、逐渐给孩子“断奶”。

这里所说的“断奶”，是主张各位家长逐渐培养孩子练琴主动性，让孩子不再依赖家长的陪练。家长陪练是为了帮助孩子提高练琴效率，达到更好的练琴效果。但如果孩子离了家长就不会练琴，或是没有家长陪练就没有兴致练琴，所谓的“陪练”就成了本末倒置。古话说得好：授人以鱼，不如授人以渔。家长教会孩子认一首曲子的谱，不如教会孩子认谱的方法，让孩子以后看见什么新谱子都能弹；家长每天紧盯着孩子练琴，不如培养孩子练琴积极性，让孩子不要依赖家长。要给孩子“断奶”，就要从本质上解决孩子依赖性的问题，培养孩子独立思考的能力，鼓励孩子主动克服困难，不能一有什么不懂就回头问家长、放弃思考。