学唱歌丨儿童应该怎样练声？

很多孩子唱歌都特别有天赋，而且，爱好唱歌的孩子特别多，就像文化启蒙一样，音乐的启蒙也相当的重要。所以，今天就和大家分享一些关于儿童练声的问题。

1、为什么要练声？

练声又叫练嗓子，是歌唱的一种基本功训练。在我国戏曲界，称之为喊嗓或吊嗓。经过一定时间的练声，可提高歌唱的技能和技巧。在歌唱前活动一下嗓音，练练声，好比体育运动员在训练、比赛前活动一下腰腿，避免运动过猛扭伤筋骨、肌肉一样。嗓音非常娇嫩，儿童的嗓音更加细嫩，一下子就过猛地歌唱，不利嗓音的保护。因此在歌唱前，有目的地练练声，是非常必要的。

要训练孩子的嗓音，发展他的歌喉，扩展他的音域，使他的声音优美动听，发声自如、圆润，气息深沉流畅，吐字清晰，就必须进行一些必要的技巧训练。要达到以上要求，必须通过练声曲，有的放矢地来进行训练。因此练声曲都比较短，旋律也较简单，而且针对性强，便于将精力（注意力）集中在需要训练的技巧上，所以通过练声曲来练声，是歌唱技巧训练的一种有效而必要的手段，也可以说是歌唱的综合性练习。

2、怎样练声？

根据先易后难的自然学习法则，练声可采用发声最自然的中声区为基础，逐步向上、然后向下做半音模进法移调进行训练。

根据孩子的不同年龄，要在音域范围上作不同的处理：3～4岁可在C调的“1”到“6”范围内练习，4～5岁可在C调的“1”到“7”范围内练习，5～6岁可在C调的“1”到“严范围内练习，7～9岁可在C调的“1”到“3”范围内练习。在各自的基础上通过一段时间的练习后，再逐步向上和向下做扩展音域练习。

练声时要用较慢的速度和中等音量，发声的位置要上下统一，气息要均匀，保持高音部位的发声位置。在练声时，要求孩子注意力高度集中，家长要认真地听孩子练唱。

因为练声是为歌唱服务的，为了提高孩子们的兴趣，家长也可把唱歌与练声结合起来进行训练，摘出歌曲中难唱的乐句进行练声。结合所演唱歌曲的特点有的放矢地选择练声曲练唱，是大多数声乐教师常用的有效的方法。

①教孩子练声应注意选择适当的曲调，不要超出儿童的音域范围，这在前面已经讲过了。

例如唱12 34｜5—｜55 5｜55 5｜54 32｜1—｜｜时，3～5岁儿童可在1＝C到1=D或E范围内练习。随着孩子年龄的增长，可逐渐扩大音域。

②作为儿童唱歌基本练习的发声，时间不宜过长，低年龄的儿童每次练3—5分钟即可，不然会由于练声的枯燥而使孩子产生厌倦情绪，而且时间过长也会使嗓音疲劳。要循序渐进，不要急于求成。

③要细心地听孩子歌唱，及时发现和听辨出声音中存在的毛病，使不良的发声纠正于萌芽状态。

④练声要有目的、有计划地进行。练声是为了发展儿童的嗓音，提高儿童的唱歌技巧。那些形式主义的所谓“练声”，不仅达不到好效果，反而会挫伤儿童学唱的积极性，弄不好还可能损伤孩子的嗓音。

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常见问题和纠正方法

吐字不清 

2至6岁的孩子说话发音不准,偶尔有几个字不清楚,在家父母听的时间长了,也能听懂了,但是在幼儿园老师和同学就听不懂了，这是正常现像，随着孩子的成长自然会说清楚的。

原因

孩子唱歌吐字不清，一般有以下几方面的原因：因为年龄小本身说话还说清楚;还有的是普通话不标准;发音的方法不正确;对歌中所唱歌词的字义不理解。

纠正方法

家长或老师可以让孩子用较慢的速度，像平时说话那样的口形念清歌词，然后结合简单、平稳的旋律进行反复的练习，从而达到吐字清楚的目的。

要教孩子学好普通话。家长或老师自己首先要用比较标准的普通话教孩子，并做一些必要的示范，帮助孩子唱准每个字的字音和音调。对孩子在发音过程中难以掌握的字，要吐准字头，引长字腹，咬清字尾，便于孩子听和学。如果家长或老师自己的普通话说的不好，可以借助广播、电视，与孩子一起跟着学和讲普通话。

针对孩子的认知特点，形象地帮助孩子理解歌词的含义，使孩子能了解歌词中每个字的字义，避免在唱歌时含含糊糊地同其他字混淆。

要让孩子养成认真倾听的习惯，在学唱歌时，要听清楚歌词。当孩子吐字比较困难时，可让他看着家长或老师的口形发音。如读“光”字时，嘴是张开的，不要将嘴唇碰起来变成“帮”。

值得注意的是：当孩子唱歌吐字不清时，家长或老师一定要坚持正面的引导和纠正，千万不可模仿孩子的错误发音。这样不仅会强化孩子错误的发音，而且还会挫伤孩子唱歌的积极性。

唱歌缺乏表情

亲朋好友聚会时，或茶余饭后，孩子们在一起唱歌表演时，有的孩子充满情感的演唱会赢得家长或朋友的交口称赞，而有的孩子唱歌时却毫无表情，这两种情况形成强烈的对比。

原因

孩子的心理素质较弱。在众人或生人面前羞怯，产生紧张情绪，导致脸部肌肉紧绷或手足无措。

由于选择的歌曲不当，不适合孩子演唱;还有调子起的过高过低，唱起来跑调;或者是孩子不知道歌词是什么意思，对自己所唱歌曲的内容缺乏理解，因此表情不会随着歌曲的含义变化。

对表情的理解不当所致。有人认为孩子唱歌时脸上笑嘻嘻、摇头晃脑、摆动身体就是有表情，于是在教孩子唱歌时就一味地要求孩子脸上笑笑、晃动脑袋、摇摆身体。这样要求的结果，孩子即使当时脸上微笑，也不是真情的流露，甚至是做作的。

培养方法

家长或老师应注意培养孩子活泼开朗的性格，多为孩子创设表演的机会，鼓励孩子在众人和生人面前大胆地、轻松地、有表情地唱歌。家长和老师要采取多表扬、多鼓励的方法，激发孩子的表演欲望。

为孩子选择的歌曲要符合孩子的年龄特点。孩子越小，选择的歌曲越要简单，歌词内容要贴近孩子的生活。这样的歌曲，孩子容易理解，在理解的基础上，孩子演唱时的表情一定会通过自己的体会表现出来。

加强对孩子教的分量。给孩子讲清歌曲的含义，帮孩子分析理解缺乏表情问题。要用通俗、浅显的语言解释歌词及乐曲的意境，同时帮助孩子丰富积累有关知识，为孩子演唱歌曲打好基础。

家长或老师要尽量为孩子提供良好的示范，有表情的示范演唱会“打动”孩子的心。此外要让孩子多听、多看，在充满音乐的环境里得到熏陶，更有利于孩子学习有表情地演唱。

唱歌“五音不全”

表现

孩子在唱歌中经常会出现“五音不全”，大致有以下几种情况：

孩子的“五音不全”主要表现在唱歌的音准上，会走音跑调;　　唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。唱歌像说话、像说歌，没有高低音之分，不着调。孩子普通话的发音咬字不准，影响唱歌时的音准。

纠正

培养孩子的听辨音能力。

孩子的音准与其的听音和辨别能力有很大的关系，孩子听音能力差，弹琴和唱歌完全是两个调。家长或老师可以演奏乐曲或者用录音机播放歌曲让孩子边听边跟着唱，有条件的可以让孩子学一种乐器，让孩子边弹、边听、边唱，听听弹的音和唱的音是否一样准确。

家长或老师要让孩子跟着乐器或设备演唱，不要让孩子清唱。

清唱会使孩子起音不准，更容易走调，要让孩子跟着琴或其他音响设备唱。刚开始小声地跟唱、练习。对某句歌曲唱不准的，家长或老师要耐心地逐句教，让孩子逐句听录音，逐句学唱练唱，直到唱准为止。

如果是因为孩子普通话发音不准，家长可选择一些儿歌让孩子朗诵，要注意朗诵时的咬字发音和声调，帮助孩子提高音准能力。

家长或老师要选择适合孩子唱的歌曲，使孩子在自然声区里唱歌，有利于提高孩子的音准。

跟不上节拍

原因

有的孩子听辨音能力较差;对太复杂歌曲的旋律跟不上节拍;有的曲调和歌词结合不当，使节拍产生了混乱;孩子的注意力不集中，影响听辨能力。

指导方法

家长或老师为孩子选择演唱的歌曲时，旋律要简单、鲜明、流畅。要注意曲调，要能和歌词相结合。不要从家长或老师的角度去选择。

要培养孩子良好的倾听习惯。在学唱歌之前，要让孩子多听几遍音乐，并且指导孩子要跟着音乐用拍手或拍腿等方式拍出节奏。

孩子学唱时，家长或老师为孩子充当“指挥”，用手势或敲打物品来掌握节奏，帮助孩子合上音乐的节拍。指导孩子一边拍节奏，一边和着音乐的旋律朗读歌词，体会歌词和曲调是怎样结合的。

在孩子学会唱一首歌后，还可引导孩子一边唱一边用身体其他部位的动作伴随着音乐的节拍进行活动。也可以让孩子一边唱歌一边拍手，增强唱歌的兴趣，提高合拍的能力。

不会用自然音唱歌

表现

有些孩子不会用自然音唱歌，如：有的唱起来大声喊叫;有的蹩着嗓子尖声尖气地唱歌;有的模仿美声唱法，又学得不像，让人听了觉得很别扭;有的唱歌时发出刺耳的怪声，这些现象都是不正确的。

家长或老师不注意保护孩子的嗓子。一般歌曲的曲调变化多，音域也较宽，孩子唱不出低音，往往压着喉咙唱得声音很粗涩，唱不出高音就喊叫，有时叫得面红耳赤，颈部青筋暴露。这将影响孩子声带的发育，久而久之，影响孩子对唱歌的兴趣。

引导孩子会用自然音唱歌

家长和老师可以将孩子唱得不好听的段落录下来放给孩子听，再把标准的、优美的儿童歌曲放给孩子欣赏。通过比较，使孩子感受到自己的歌声不如音像设备上放出的歌声好听。接着告诉孩子，音像设备上录下来的歌曲是用自然音唱的，所以这么好听，从而激发孩子要用自然音唱歌的愿望。

家长和老师在教孩子唱歌时，可以启发孩子用像说话一样自然的声音来唱歌。也就是说让孩子在说话的基础上，放松地唱出高高低低、长长短短的不同音，注意口形要呈圆形，下巴要放松。

家长和老师示范，让孩子模仿。可以用游戏的方式教孩子学会正确的呼吸。如“闻花”的方式，即尽量用深吸气的方法。

家长和老师要为孩子树立良好的榜样。家长和老师用自然音说话、唱歌，以自己的行为感染孩子，同化孩子，使孩子在潜移默化的影响下，逐步形成用自然音唱歌的习惯。